Damos las gracias, a la asociación Músico-Cultural "Repique y Compás, por acudir a nuestro Centro, el IES Salvador Rueda de Málaga, el día 19 de febrero de 2016, para deleitarnos con su repique de castañuelas al compás de una maravillosa música.
Mostraremos algunas de las fotos realizadas durante el concierto.
Entre los días 1 y 5 de febrero, como consecuencia de la celebración del Día de la Paz y la no Violencia, ha tenido lugar en el Centro una semana de acción, coordinada por la ONG Mujeres en Zona de Conflicto, con el objetivo de favorecer a lo largo de estos días la reflexión y el trabajo del alumnado en el concepto de cultura de paz.
Las actividades realizadas fueron las siguientes:
TALLERES SOBRE CULTURA DE PAZ: Lunes 1 y martes 2. Sesiones de una hora/todos los grupos de 3º de ESO, impartidos por la delegada de Mujeres en Zona de Conflicto.
CINEFORUM: Documental Girl Rising y posterior debate.
Lunes 1 y miércoles 3. Para 4º de ESO/ Sala de Usos Múltiples.
CHARLA TED:Como consumir periodismo y no morir en el intento: por un periodismo constructivo. El caso de los refugiados/as. Viernes 5, de 11.45 a 12.45. 1º de Bachillerato/Sala de Usos Múltiples. Impartido por una periodista árabe, voluntaria de la radio comunitaria Onda Color.
A lo largo de la semana, los alumnos que han participado en los talleres harán propuestas para una cultura de paz, a través de un panel colocado en el vestíbulo del centro para tal fin.
Esta semana el alumnado y el profesorado han podido acercarse también en los recreos al mercadillo solidario de objetos usados.
ACTIVIDAD DE TUTORIA: Esta semana en las tutorías se ha trabajado una actividad de sensibilización y concienciación de la situación que padecen muchas personas en la India y el trabajo que la Fundación Vicente Ferrer, a la que se ha destinado lo recaudado en los mercadillos, realiza en una de las regiones más pobres de este país. La actividad ha consistido en la visualización de dos cortometrajes: El secreto mejor guardado.(18 min.) UNICEF y De mujer a mujer. Sociedad Cooperativa (15 min). Fundación Vicente Ferrer, y realización del cuestionario y actividades.
El pasado miércoles, 27 de enero, los grupos bilingües de 1º ESO (D, E y F)
de nuestro centro, visitaron el Conjunto Monumental Dólmenes de
Antequera y el Museo Municipal de Antequera, en los
que pudieron conocer, primero a través de un video sobre los Dólmenes de Antequera en el que se explica cómo se
construyeron estos megalitos, hacia dónde estaban orientados y la simbología
que para estas personas tenían, y después visitar de la mano de los guías del
monumento, Ángel y María José, el dolmen de Viera y el de Menga, orientado este
último hacia la Peña de los Enamorados, lo que constituye una de sus
singularidades, ya que lo normal en este tipo de construcciones funerarias es
que se dirijan al este.
Después fuimos a la ciudad de Antequera donde visitamos el Museo Municipal de Antequera, que alberga grandes obras, aunque la más importante
de su colección es el Efebo de Antequera, uno de los exponentes arqueológicos más significativos de la localidad
malagueña que le da nombre que data del siglo I. El joven que representa
la imagen es de tan excelente belleza que resulta imposible no quedarse
admirado al contemplarlo. De gran ligereza, armonía y elegancia, esta
manifestación del arte romano peninsular es hoy considerada la pieza más
hermosa salida del suelo español. Además, visitamos la sala donde hay
restos de una necrópolis que se encontró en Bobadilla durante las obras de la
vía férrea entre esta localidad y Antequera.
También visitamos la sala de Prehistoria y Protohistoria donde se exponen
los restos de instrumentos realizados por las personas que habitaron esta zona:
restos de hachas, cuchillos, puntas de flecha, cuencos, vasijas,
etc.,
La visita fue organizada por Dª Ana Moreno, del Departamento de Geografía e
Historia, en colaboración con Dª Pilar López, profesora de Inglés, D. Juan Pozo, profesor de Biología y Geología, D. Víctor González, profesor de Matemáticas, así como la lectora de
inglés Dª Kailey Steinman.
Más abajo ilustramos con algunas fotos esta visita escolar.
Proyección del video sobre Los Dólmenes de Antequera en la zona de recepción del Monumento
Vista del túmulo del Dolmen de Menga (a la izquierda) y de la Peña de los Enamorados a la que está orientado este Dolmen
En el interior del Dolmen de Menga atendiendo a la explicación de uno de los mediadores del Conjunto, María José
Interior del Dolmen de Menga
Visita al Museo Municipal de Antequera
Sala de la Prehistoria y la Protohistoria
Alumnos y alumnas junto al “Efebo de Antequera”, pieza escultórica romana del siglo I para la que se creó el museo
Columbario monumental de Acilia Plecusa (Siglo II d.C.)
Foto delante del dolmen de Menga en el que el alumnado está haciendo con sus manos, en el lenguaje de signos, la palabra dolmen, logo también del conjunto megalítico. Los Dólmenes de Antequera (Málaga) son candidatos a ser catalogados como Patrimonio Mundial de la UNESCO. El Sitio está conformado por tres sepulcros megalíticos, los dólmenes de Menga y Viera y el tholos de El Romeral, así como dos monumentos naturales, El Torcal y la Peña de los Enamorados, junto a un espacio de amortiguamiento o entorno. La decisión definitiva de la Unesco se dará a conocer en junio de 2016.
El pasado lunes 25 de enero de 2016, los
alumnos de Historia del Arte (2º Bachillerato) y Patrimonio Cultural y
Artístico de Andalucía (1º y 2º de Bachillerato) de nuestro centro realizaron
un viaje a Granada.
Visitamos el centro de la ciudad, y especialmente, la
Alhambra, Capilla Real y Fundación Rodríguez-Acosta.
A continuación mostraremos las actividades realizadas en ese día:
Como cada 30 de enero en nuestro Centro,
que pertenece a la Red AndaluzaEscuela, Espacio de Paz, se celebrará el
Día Escolar de la No Violencia y la Paz.
Educar al alumnado en una resolución
pacífica de los conflictos no es algo que se haga un solo día al año sino que a
lo largo del curso se llevan a cabo numerosas actuaciones y actividades
encaminadas a tal fin como, por ejemplo, el alumnado mediador del Centro. Alumnado
que dedica parte de su tiempo a ayudar a sus compañeros a encontrar una
solución justa y no violenta de las disputas que entre ellos puedas surgir,
acrecentadas hoy en día por el uso de las nuevas tecnologías y medios de
comunicación.
También se está colaborando, este
curso escolar, con la Fundación Vicente Ferrer.
Entre las actividades que se llevarán
a cabo durante estos días podemos destacar:
ACTIVIDADES
26 de enero de 2016
Taller Intercultural. Grupos participantes: 2º ESO D, 3º ESO B, 3º ESO D.
Del 25 al 29 de enero de 2016
Taller papel maché. Silvia Karl. Grupos: 1º ESO D, 1º ESO E, 1º ESO F.
29 de enero de 2016
En las actividades de este día participarán todo el
alumnado del Centro a medida que vayan bajando.
Tartas/Mercadillo de segunda mano. Los grupos de alumnos/as que trabajan en el stand son:
1º BACH B, 1º BACH D, 1º BACH E.
Cine: La lectora y Cometas en el cielo.
Simultánea de ajedrez.
Pulseras Macramé.
Juegos de mesa.
Taller de bicicletas.
Juegos
Plantación de un olivo.
Mercadillo de jabones.
Mercadillo de calendarios, agendas y marcapáginas.
Competición de Ping Pong.
Huerto: Jornada de puertas abiertas y venta de
productos hortofrutícolas.
Concurso de relatos.
Concurso fotográfico.
Photo call.
La próxima semana , también la coordinadora de
Coeducación, ha organizado una serie de charlas que servirán para completar la
celebración del día escolar de la no violencia y la paz
En cada una de las actividades programadas, hay
profesores encargados de coordinarlas y, otros, estarán colaborando para que se
realicen adecuadamente.
Invitamos a toda la comunidad educativa a participar
en todas las actividades que puedan.
Muchas gracias a todos y esperamos que podamos disfrutar, un curso más, de este día tan especial para todos. A continuación mostraremos las actividades realizadas en este día:
Jornadas de Conferencias sobre interculturalidad IES Salvador Rueda Málaga
Semana de La Paz. Martes 26 de Enero de 2016.
El martes 26 de enero se celebraron la Jornada de conferencias sobre
interculturalidad en Instituto Salvador Rueda de Málaga. Coincidiendo con la
Semana de la Paz en el IES Salvador Rueda se organizaron las conferencias sobre
interculturalidad impartidas por el profesor de ATAL del centro Jesús Relinque.
En ellas participaron el secretario del instituto Víctor Peralta y el profesor
de Valores Éticos, Francisco Llanes.
La Jornada estuvo dirigida al alumnado de Secundaria Obligatoria del centro
educativo. Se habló sobre valores de la diversidad cultural como son la
tolerancia, la solidaridad, el respeto a la diversidad la empatía, la comprensión y
la compasión. También, se tocó el tema de la aceptación de los obstáculos y
problemas como una parte más de la vida. Se habló de que debemos levantarnos
tras caer después de una dificultad y que debemos ser fuertes para afrontar
mejor la vida.
Por otro lado, surgió el tema de la aceptación de la muerte como parte de
la vida y de cómo prepararse mejor para cuanto nos venga a cada uno de
nosotros. En las diferentes culturas la muerte se asume de una manera
diferente, ejemplo de ello es el día de los muertos en Méjico en el que los
cementerios se llenan de gente y se hacen figuras y dulces con esqueletos y
otros símbolos relativos al trayecto final de nuestras vidas. También, en
Irlanda, en muchas ocasiones se bebe una pinta para darle una adiós a la persona
que nos deja. Y en otras culturas se hacen regalos para hacer el viaje final.
La Jornada de conferencias sobre interculturalidad fue muy provechosa y los
alumnos y alumnas participaron activamente dando sus propias opiniones,
expresando sus inquietudes y mostrando diversas conclusiones sobre los temas
allí expuestos. El debate que surgió en todo momento fue muy interesante y productivo.
Esperamos que Jornadas de estas características se vuelvan a repetir con
asiduidad en nuestro Instituto.
Informar a todos los compañeros/as, así como al resto de la comunidad educativa que en el Centro se ha desarrollado una actividad, "Juegos Cooperativos", dentro de las actividades del Proyecto de Escuela, Espacio de Paz.
Los Juegos han consistido en:
Muchos investigadores han
confirmado la relevancia del juego en el desarrollo social, especialmente en la
adquisición del conocimiento y de las habilidades de comunicación social. El
juego generalmente se considera un factor que refleja y promueve la competencia
social. Todas las actividades lúdico - grupales se van a realizar, con la
intención de integrar al alumnado con menos habilidades sociales en su grupo
clase. Especialmente en la hora del recreo, tiempo de esparcimiento lúdico. Empezaremos por el nivel de 1º de la
ESO y se desarrollara en otros niveles.
Se
realizarán dos sesiones semanales de Juegos: Lunes y Jueves hora del recreo. El alumnado baja
directamente al Gimnasio del Centro, cuando toca la sirena. Realizan la
actividad y se les da 10 minutos para tomarse el bocadillo.
En
el Gimnasio el lunes, estará a cargo la profesora Gloria Díaz y los jueves,
Esther Ramírez. El alumnado de mediación son los encargados de
desarrollar los juegos.
Lunes 30 de noviembre 1º ESO E: entra
Al alumnado Mª Carmen Gómez / Recoge
Pilar López
Jueves 3 diciembre 1º ESO D: entra “al
alumnado”, Miguel Fernández/ Recoge
María Ortega.
Jueves 10 diciembre 1º ESO C: entra “al
alumnado”, María López / recoge José Miguel
Lunes 14 de diciembre 1º ESO A: entra “al
alumnado”, G.C. Alcántara / Recoge Raquel Castillo.
Jueves 17 de diciembre 1º ESO F: entra
“al alumnado”, Luis Naranjo / Recoge Silvia Karl.
Lunes 21 de diciembre 1º ESO B: entra “al alumnado”, Rafael Cledera
y Ana Delgado / Recoge José Miguel Delgado.
ESTRUCTURACIÓN DE UNA SESIÓN DE JUEGO
Fase de apertura: las sesiones comienzan con los
miembros del grupo sentados en el suelo y en posición circular. Con esta
organización grupal se comentan brevemente los
objetivos de los juegos cooperativos y
creativos: divertirnos, hacer amigos, aprender a ayudarnos, aprender a
colaborar con los compañeros para hacer cosas en equipo, aprender a
escucharnos, a ser respetuosos con las ideas de otros, ser originales,
creativos, imaginativos…
Fase de desarrollo de la secuencia de
juego: en esta fase se realizan sucesivamente
los
2 o 3 juegos que configuran la sesión,
realizándose el siguiente procedimiento en cada actividad lúdica:
a) Instrucciones y desarrollo de la
acción lúdica. En primer lugar, se presentan las instrucciones del juego a
desarrollar, y los miembros del grupo realizan el juego con el procedimiento
indicado.
b) Fase de debate. Después de la
realización de cada juego se lleva a cabo un debate relacionado con la acción y
las interacciones acontecidas en el juego
Fase de cierre: después de realizar la secuencia de
juego, se inicia la fase de cierre en la que se lleva a cabo una reflexión y
diálogo sobre lo sucedido en la sesión de juego: sentimientos tenidos en la
experiencia, participación, rechazos, respeto por las reglas, cooperación
CONSIGNA DE INTRODUCCIÓN A LOS
PROGRAMAS DE JUEGO COOPERATIVO
Los juegos que vamos a jugar en esta
aula cada semana son una nueva forma de juego, ya que tienen unas reglas algo
especiales. En ellos:
Todas las personas
participan y nadie sobra, porque para poder jugarlos y, pasarlo bien,necesitamos
la ayuda de todos.
Nadie puede perder
nunca, ni ser eliminado.
El objetivo no es ganar,
sino ayudarse y colaborar para llegar a una meta entre todos.
Estos juegos
cooperativos y creativos tienen tres objetivos:
Aprender a dar nuestras
opiniones, a escuchar a los demás, a respetar sus puntos de vista y a tomar
decisiones sobre qué hacer con el acuerdo de todos.
Aprender a dar y recibir
ayuda para contribuir a fines comunes, para llevar a cabo metas que el grupo se
plantee con el acuerdo de todos sus miembros.
Desarrollar la
imaginación, la creatividad, tanto en lo que se refiere a las palabras, con
juegos verbales, como a la creatividad expresada con el cuerpo al representar
personajes…
PIO – PIO
Una actividad maravillosa para grupos
grandes (15 o más). Todos cierran los ojos y el monitor murmura a uno o una,
"tú eres papá o mamá gallina". Ahora todos/as empiezan a mezclarse,
con los ojos cerrados. Cada uno/a busca la mano de otro u otra, la aprieta y
pregunta: "¿Pío - pío?". Si el otro también pregunta "¿Pío -
pío?" se suelta de la mano y siguen buscando y preguntando, aparte de la
mamá o el papá gallina que mantiene siempre silencio. Cuando una persona no le
contesta; ésta sabe que ha encontrado a papá o a mamá gallina y se queda cogido
de la mano guardando silencio. Siempre que alguien da con el silencio (ahora
dos personas se quedan cogidos formando parte de ellos. Si alguien encuentra
unas manos cogidas y silencio, puede entrar a formar parte del grupo. Pronto se
oirán menos "Pío - pío" hasta que todos estén cogidos. Luego el
responsable les dirá que abran los ojos. Siempre causa sorpresa y risa.
TOCADO
El
monitor anuncia "toquen azul" (u otro color u objeto). Los
participantes deben tocar algo que lleve otra persona del color anunciado.
"Toquen una sandalia" o "toquen una pulsera". Hay muchas
variaciones, como "toquen una rodilla con el pulgar izquierdo". Es
fenomenal hacerlo a cámara lenta. A los niños les encanta hacerlo muy despacio.
RASGOS EN
COMÚN
Se juega por parejas, en las que uno hace
de modelo y otro de escultor. El modelo deja que el escultor le mueva los
brazos, piernas, cuerpo... para formar una escultura. La comunicación es en
todo momento no - verbal. Una vez realizada la escultura, se intercambian los
papeles.
ABRAZOS MUSICALES COOPERATIVOS
Una música suena, a la vez que los
participantes danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada
persona abraza a otra. La música continúa, los participantes vuelven a bailar
(si quieren, con su compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se
abrazan tres personas. el abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al
final.
EL LAVACOCHES
El grupo forma dos filas,
mirándose una a otra. Cada pareja, frente a
frente, se convierte en una parte de una máquina de lavado de coches,
haciendo los movimientos adecuados. Acarician, frotan y palmean al
"coche" mientras pasa a través del túnel de lavado. Al llegar al
final, se incorpora a la máquina, mientras otra persona reinicia el juego: Así
sucesivamente, hasta que todos los participantes han sido "lavados".
PIEDRA, PAPEL O TIJERA
Es un juego eliminatorio
por parejas. Dos jugadores se enfrentan en una partida. Cada uno de ellos tiene
unas "armas" imaginarias que son una piedra, un papel y unas tijeras.
La piedra se representa con un puño cerrado. El papel con la mano extendida con
la palma hacia abajo. Las tijeras se representan con los dedos índice y corazón
extendido, y el resto de los dedos recogidos. Los dos jugadores dicen al
tiempo: "piedra, papel o tijera" mientras mantienen sus manos ocultas
a la espalda. Cuando han dicho tijera, enseñan su mano derecha enseñando al
mismo tiempo el arma imaginaria elegida. Si exhiben la misma arma, se repite la
jugada. La piedra vence a las tijeras machacándolas imaginariamente. Las tijeras
vencen al papel cortándolo imaginariamente, y el papel vence a la piedra,
envolviéndolo (imaginariamente también). Se pueden hacer partidas al mejor de
tres. El ganador de una pareja puede jugar con el ganador de otra pareja, o con
otro jugador que aún no se haya batido con nadie, hasta que quede un único
ganador.
PARES O NONES
Es un juego para dos
jugadores. Cada uno de ellos elige entre pares o nones. Teniendo las manos a la
espalda dicen al mismo tiempo: una, dos y TRES. Al decir tres, los dos muestran
su mano derecha con uno o dos dedos estirados. Si la suma de los dedos
mostrados da como resultado un número par, gana el jugador que haya elegido
pares, si da como resultado un número impar, gana el jugador que haya elegido
impares. Suele ser un buen juego para esos momentos en los que hay que elegir
entre dos niños algo como quien puede sentarse en la ventanilla o algo que los
dos quieran. También, cuando haya un empate en cualquiera de los juegos
anteriores, es bueno para decidir quién entre los dos será el cerebro de la
nueva partida.
